军事护理

作者：赵春阳，周淑萍，韩慧慧，苏辉，杨爽，王颖，乔乔

单位：宁波卫生职业技术学院 护理学院，浙江 宁波 315800,宁波卫生职业技术学院 护理学院，浙江 宁波 315800,宁波卫生职业技术学院 护理学院，浙江 宁波 315800,宁波市第二医院 肝胆外科，浙江 宁波 315000,宁波卫生职业技术学院 护理学院，浙江 宁波 315800,宁波卫生职业技术学院 护理学院，浙江 宁波 315800,宁波卫生职业技术学院 护理学院，浙江 宁波 315800

关键词：具身认知;具身教学;教学策略;外科护理

基金：浙江省教育厅一般科研项目（Y202353556）

目的 探索基于具身认知理论在外科护理教学中的应用效果，帮助学生建立知识-身体-岗位关联，实现理论知识向临床护理能力的迁移。方法 构建身体参与、情境互动、知识内化三维联动具身教学策略，以便利抽样法选取某校高职护理专业二年级2个班级学生（ n =70）为观察组，将策略应用于外科护理教学中，共22学时。同法选取平行2个班级学生（ n =80）为对照组，采用传统常规教学方式。比较两组学生的学业成绩和学习态度，前者以课堂成果展示成绩和考试成绩评价；后者以学习积极主动性问卷和学习投入量表评价。结果 观察组学生课堂成果展示成绩及考试成绩均高于对照组，差异均有统计学意义(均 P ＜0.05)；除学习积极主动性的学习驱动力、扎实学习维度评分外，学习积极主动性总分及其余维度评分、学习投入总分及其各维度评分均高于对照组，差异均有统计学意义（均 P ＜0.05）。结论 基于具身认知理论的教学策略可有效提升学生学业成绩、学习积极主动性及学习投入度，未来可引入VR技术优化情境真实性，并结合具身+理论双轨优化教学。

来源：2026年第2期

《军事护理》期刊编辑部

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